Kinder kostuum van Winnie de Poeh. Dit Winnie de Poeh pakje bestaat uit een jumpsuit en afneembaar hoofdstuk van Winnie zijn hoofd. Deze is als kapje op te zetten. Super schattig Winnie de Poeh kostuum voor peuters en kleuters.

De meeste kleuters herkennen een verhaal als een verhaal en kunnen vaak zelf ook al een verhaaltje (na)vertellen. Zij hebben dus enige kennis van hoe verhalen 'werken' of zijn opgebouwd. Maar wat is het precies dat kinderen (her)kennen als kenmerken van de verhaalopbouw of als vaste gebruiken van het vertellen? Inzicht in de kennis van verhaalstructuren en vertelconventies bij kleuters is van belang voor het kunnen beantwoorden van vragen als: kinderen kunnen steeds complexere verhaalstructuren volgen naarmate ze ouder worden, maar wat is het precies dat ze daarbij leren? Wat maakt een verhaalstructuur voor kleuters (te) moeilijk of eenvoudig? En waarom ervaren kleuters bepaalde verhaalkenmerken (niet) als spannend of grappig? Een structuralistische benadering van het voorlezen van prentenboeken aan kleuters helpt deze en andere vragen te beantwoorden en biedt inzicht in hoe de ontwikkeling van literaire competentie zich voltrekt. Speciale aandacht gaat daarbij uit naar personages, spanning en ironische humor in prentenboeken.Prentenboeken lezen als literatuur belicht het verschijnsel literaire competentie vanuit theoretische perspectieven en vanuit diverse praktische invalshoeken (onder meer in verband met onderwijsdoelstellingen en literatuureducatie). De in dit boek voorgestelde leeswijze is via onderwijsontwikkelingsonderzoek in kleutergroepen toegepast en geoptimaliseerd. Hierbij is gebruik gemaakt van speciaal voor dit doel ontwikkelde leesaanwijzingen bij vierentwintig prentenboeken. Vervolgens is de effectiviteit van het voorlezen met deze leesaanwijzingen aangetoond met behulp van een experiment. Dit boek bevat tal van voorbeelden uit de voorleespraktijk, werkwijzen en didactische inzichten om de ontwikkeling van literaire competentie te ondersteunen op een manier die voor kinderen uitdagend en impliciet didactisch is. De combinatie van theoretische achtergronden en praktische toepasbaarheid maakt het boek interessant voor iedereen die ge´nteresseerd is in de literaire ontwikkeling

Sommige kleuters hebben het extra moeilijk als ze bewegen, anderen zijn bijzonder handig. Dit boek biedt een bondig theoretisch kader waarin bewegingszorg voor kleuters gerealiseerd kan worden. Daarnaast bevat het tal van praktische mogelijkheden om een kleuter optimaal te stimuleren in zijn bewegingsontwikkeling. Een zorgbrede aanpak start met een goede observatie. Aan de hand van enkele spelen uit het boek Speelkriebels voor kleuters vindt de lezer praktische voorbeelden om gericht beweging te observeren. Bij deze voorbeelden horen observatieformulieren. Ze zijn gebaseerd op heldere ontwikkelingslijnen voor verschillende facetten van motoriek. De observatieformulieren kunnen makkelijk geïntegreerd worden in het kindvolgsysteem dat in de eigen werksituatie gebruikt wordt. Aansluitend bij het observeren bieden we in dit boek verschillende ideeën om goed in te spelen op bewegingssignalen van kinderen. Het gaat over zorgbreedte-initiatieven om spelen aan te passen, kleuters gerichter te stimuleren, de organisatie bij te sturen, nieuwe activiteiten te creëren, ruimte te maken in andere activiteiten. Kortom: praktisch haalbare tips die aansluiten bij de eigenheid van kleuters en het kleuteronderwijs. De auteurs zijn licentiaat in de lichamelijke opvoeding en verbonden aan de lerarenopleiding van respectievelijk de Katholieke Hogeschool Leuven, de Arteveldehogeschool Gent en de Katholieke Hogeschool Mechelen.ELS BERTRANDS is medeauteur van Speelkriebels voor kleuters. CHRISTINE DE MEDTS is pedagogisch begeleider basisonderwijs in het bisdom Gent en werkte mee aan de Praktijkmap voor een creatieve speelplaatswerking. GISELE DESCHEPPERE is lector aan de Katholieke Hogeschool Mechelen.

Hoe werk je aan taalbeleid in de basisschool? Het is een vraag die veel leerkrachten en directies zich stellen. In dit boek wordt alle belangrijke informatie over taalbeleid op de basisschool bij mekaar gebracht. Hoe kan je de taalontwikkeling van kleuters en leerlingen van het lager onderwijs stimuleren? Hoe omgaan met taal in leergebieden als wiskunde, wereldoriëntatie en muzische vorming? Hoe taalvaardigheid evalueren? Hoe schrijf je een taalbeleidsplan? En hoe werk je met een team dat taalbeleid uit? In dit boek worden deze vragen beantwoord, en geïllustreerd met talrijke voorbeelden uit de school- en klaspraktijk. De voorbeelden komen zowel uit het kleuteronderwijs als uit het lager onderwijs. Dit boek is daarom een absolute aanrader voor kleuterleidsters, leerkrachten en directies, studenten en docenten van de lerarenopleiding en schoolbegeleiders.

Spiegeltje, spiegeltje aan de wand… 'Mag ik er zijn, zoals ik ben?' is een vraag waar jonge kinderen erg mee bezig zijn. De voorschoolse leeftijd is immers dé leeftijd bij uitstek waarin de identiteit gevormd wordt. Het is echter ook de leeftijd waarin de eerste vooroordelen opduiken. Dit werkboek biedt concrete suggesties om peuters en kleuters te ondersteunen bij de ontwikkeling van hun identiteit en bij het leren respectvol om te gaan met anderen. Daarbij gaat het om een reeks praktische en eenvoudige activiteiten, die zijn uitgetest in diverse kindercentra, zowel kinderdagverblijven als buitenschoolse opvang. De in Spiegeltje, spiegeltje… beschreven activiteiten worden theoretisch onderbouwd en in samenhang gebracht binnen een heldere visie over opvoeden in diversiteit. De afronding van de activiteiten met oefeningen en besprekingen maakt deze uitgave tot een handzaam werkboek voor teambegeleidingen en opleidingen.

Wanneer een kind lang genoeg de grootste mag zijn, is het daarna beter in staat om moed te hebben en de sprong te wagen naar de eerste klas. Nadat een vrijeschool kritisch was bevraagd op het aantal zittenblijvers in de kleuterklassen, is er binnen de vrijeschoolbeweging veel nagedacht over het belang van de kleutertijd. Dat kinderen de ruimte moeten krijgen om eindeloos te kunnen spelen als ze kleuter zijn, stond vast. Maar waarom, en hoe vertaal je dat in het licht van de eisen van deze tijd? Dit boek is een weergave van de gedachten die ten grondslag liggen aan het pleidooi voor een aparte kleuterklas en een zorgvuldige omgang met de overgang "van spelen naar leren".Bovendien biedt dit boek een doorkijkje in de gang van zaken in de kleuterklassen van de vrijeschool. Daarom is het geschikt voor ouders van kleuters, voor leraren en voor studenten van lerarenopleidingen.

Mathekings nodigt u uit mee te gaan op een ontdekkingsreis door het Rijk van de Wiskunde, waar enthousiaste, nieuwsgierige kleuters een brug slaan van het Rijk van het Concrete (het kinderlijke denken in beelden) naar het Rijk van het Abstracte (het denken in symbolen), en intussen spelenderwijs kennismaken met de verbazingwekkende wetenschap van de wiskunde.Bij het bouwen van een stevige brug, en dus van elke brugpijler afzonderlijk, komen er drie fases kijken: in de eerste fase worden zintuiglijk waarneembare, tastbare dingen uit het dagelijks leven van het kind bij de bouw betrokken, in de tweede fase komen er af en toe tekens en symbolen geheten, bij en in de derde fase heeft het kind zich die getallen en symbolen eigen gemaakt, zijn ze hem vertrouwd, en gaat het er als vanzelfsprekend mee om. Een brug steunt op zes pijlers, die worden gevormd door wiskundige concepten: sorteren en classificeren, patronen, getallen, ruimte en geometrie, wegen, meten en vergelijken, en grafische voorstellingen en statistiek.Jonge kinderen ontdekken de wiskunde door dingen aan te raken, door zich te bewegen, te proeven, te horen, te zien en te creeren. Ze ontwikkelen wiskundige concepten terwijl ze met hun kleine kostbaarheden in de weer zijn en beleven wiskunde als een methode waarmee ze hun eigen wereld kunnen structureren en ontdekken.

Jonge kinderen staan op een heel eigen wijze in de wereld. Ze zijn nieuwsgierig en vol verwondering. Door te spelen en te onderzoeken, in een actieve interactie met andere kinderen en volwassenen, verwerven ze nieuwe inzichten en vaardigheden en leren ze zichzelf en de wereld om hen heen steeds beter kennen en begrijpen.In dit boek staat de eigenheid van jonge kinderen centraal. Een eigenheid die vooral is te herkennen in de nieuwsgierigheid en verwondering die peuters en kleuters laten zien in hun spontane activiteiten en fantasiespel. Vanuit actuele wetenschappelijke inzichten in de ontwikkeling van jonge kinderen beschrijft de auteur in dit boek de manier waarop leerkrachten en begeleiders in hun interactie en handelen kunnen aansluiten bij deze eigenheid. Intensief kijken en luisteren naar alles wat kinderen laten zien en horen staat daarbij voorop.Het begint met kijken en luisteren biedt leerkrachten en begeleiders (in opleiding) van peuter- en kleutergroepen een praktische theorie en inspiratie voor het werken met jonge kinderen, waarin het fantasiespel en het onderzoeken een belangrijke plek innemen.Het begint met kijken en luisteren besteedt expliciet aandacht aan de belangrijke rol van fantasie en verhalen, waarin kinderen en alles wat ze doen en zeggen met elkaar worden verbonden. Daarbij zijn een onderzoekende houding van kinderen (én volwassenen) en de uitwisseling van hun eigen vragen en ideeën, in alle mogelijke communicatievormen, van belang.Over de auteurJenthe Baeyens is afgestudeerd als algemeen pedagoog aan de Rijksuniversiteit Groningen en is werkzaam als basisschoolleerkracht in de kleuterbouw.

Gesprekken met kinderenInge Sleeboom, Katrien van de Vijfeijken, Joop HellendoornHoe leg je een kind uit wat het milieu is, of wat het betekent om iemand te verliezen? Oftewel: hoe voer je een goed gesprek met een kind, over de gewone en ongewone dingen van het leven?In dit boek wordt uitleg gegeven over de denk- en gevoelswereld van peuters, kleuters en schoolkinderen en worden allerlei gespreksonderwerpen voorgedragen en uitgediept: van echtscheiding tot de geboorte van een broertje of zusje, van verhuizing tot seksualiteit. Tot slot worden ook gesprekstechnieken besproken. Zware levensthema’ s worden niet geschuwd, maar Gesprekken met kinderen heeft vooral betrekking op de dagelijkse praktijk. Dit boek is zeer geschikt voor ouders, leerkrachten en voor iedereen die veel met kinderen omgaat.Over de auteur(s):Inge Sleeboom is orthopedagoog en werkzaam als onafhankelijk adviseur op het terrein van jeugd en jeugdbeleid bij H & S Consult in Woerden.Katrien van de Vijfeijken is orthopedagoog en als docent verbonden aan de Universiteit Leiden.Joop Hellendoorn (1939) is oud-hoofddocent orthopedago-giek aan de Universiteit Leiden. Ze studeerde ontwikkelings-psychologie in Utrecht en promoveerde in Leiden op het proefschrift Therapeutisch spel: proces en interactie. Ze schreef en redigeerde boeken en artikelen over het spel van kinderen en kindertherapie.

Spraak, taal en leren is een helder en beknopt overzicht van de meest voorkomende spraak,-, taal,- en leerproblemen bij kinderen en jeugdigen – problemen die niet alleen voor de betrokken jeugdigen heel vervelend kunnen zijn maar ook voor hun directe omgeving.Ieder hoofdstuk van Spraak, taal en leren is volgens een vast stramien opgezet. De auteurs – allen autoriteit op hun vakgebied – beginnen elk hoofdstuk met een praktijkvoorbeeld. Daarna wordt het probleem of de stoornis zo goed mogelijk omschreven. Vervolgens worden verschillende aspectenvan het onderwerp uitgewerkt. In ieder hoofdstuk worden verder de theoretische achtergronden en mogelijke oorzaken van het probleem, de diagnose en de mogelijkheden voor behandeling aan de orde geteld. Ten slotte komen, meestal kort, de prognose en de mogelijkheden voor preventie van het probleem aan bod. Ieder hoofdstuk wordt afgesloten met een samenvatting en literatuurverwijzingendie de lezer op weg kunnen helpen naar een bredere oriëntatie op het probleem.In dit deel komen de volgende spraak,-, taal en leerproblemen aan de orde: dyslexie, spraak- en taalontwikkelingsstoornissen, problemen met voorbe-reidende schoolse vaardigheden bij kleuters, linkshandigheid, tweetaligheid, rekenproblemen en dyscalculie, computerverslaving, schoolweigering, stotteren, stemstoornissen, hoogbegaafde kinderen en voortijdig schoolverlaten.

Opvoedingsvaardigheden voor ouders /begeleiders van peuters en kleuters. Kleine kinderen" zijn niet altijd "fijne kinderen".Als ouders heb je vaak je handen vol aan je peuter of kleuter. Kleine problemen worden snel grote problemen. Dit boekje kan een steuntje in de rug zijn voor ouders. Stapsgewijs leren ouders hoe zezelfstandig de problemen aan kunnen pakken. Veelal zal dit voldoende zijn en kunnen ouders daarna weer meer genieten van een leeftijdsfase, die eindeloos lijkt maar toch ook zo weer voorbij is. Wanneer de opvoeding van peuters en kleuters gecompliceerder wordt door andere factoren dan kunnen opvoedinssituaties uit de hand lopen. Dit kunnen ouderfactoren zijn, zoals depressiviteit, kindfactoren zijn zoals hyperactiviteit, impulsiviteit en aandachtsproblemen, en gezinsfactoren, zoals financiële problemen en familieconflicten. Al deze factoren zijn van invloed op het opvoedkundig handelen van de ouder en de mate waarin dit handelen effectief is. Bij deze gezinnen is soms meer hulp nodig. Het aanleren van (extra) opvoedings- vaardigheden met behulp van "Hoe kleiner hoe fijner" kan dan een plaats krijgen binnen een breder hulpaanbod.

Wanneer beginnen kleuters met lezen, schrijven en rekenen en hoe doen ze dat? Deze vragen krijgen in het ge ntegreerde basisonderwijs veel aandacht.

Dit boek geeft antwoorden op deze vragen. Het uitgangspunt is dat basisontwikkeling ook lees-, schrijf- en rekenactiviteiten omvat; in dit boek geletterdheid en wiskundige ori ntatie. Het 'verdere' geeft aan dat ontwikkeling op deze terreinen al begonnen is als kinderen op school komen. De school moet daarop voortbouwen, moet ontwikkeling verder stimuleren. Niet door voorbereidende methoden aan te bieden maar door aandacht aan geletterdheid en wiskundige ori ntatie te besteden in activiteiten die voor de bredere ontwikkeling van belang zijn; onder andere in spelactiviteiten, in de boekenhoek, bij het werken met ontwikkelingsmaterialen. Dan bouwen kinderen ervaringen op die zij ook nodig hebben voor het onderwijs in de vakgebieden. Dat kan als leerkrachten zich daarvoor inzetten: ze maken veel lees-, schrijf- en rekenactviteiten mogelijk en ze begeleiden kinderen zodanig dat zij zelf gaan lezen en schrijven en dat ze steeds beter omgaan met wiskundetaal en wiskundige instrumenten en -technieken.

3e druk

Wat is beter: grote of kleine groepen? Kunnen baby´s bij peuters en kleuters samen met de grotere kinderen in één groep? En hoe ontwerp ik een veilig opendeurenbeleid, zodat kinderen hun vleugels buiten de groepsruimte kunnen uitslaan? Dit eerste standaardwerk over het indelen van groepen en opendeurenbeleid geeft antwoord op dergelijke vragen. Groepsindeling is niet zo eenvoudig als het lijkt. Een vaste groep is voor kinderen belangrijk maar hoe zorg je daarvoor als kinderen op verschillende dagen per week komen en ook de groepsleiding parttime werkt? Er zijn verschillende groepsindelingen mogelijk, ieder met hun specifieke voor- en nadelen. Dit boek gaat ook over het opendeurenbeleid: een werkwijze waarin kinderen uitgenodigd worden om buiten de groepsruimte te spelen. Dat vraagt meer dan het eenvoudigweg openen van de deuren. Groepsindeling en opendeurenbeleid liggen in elkaars verlengde. Iedere groepsindeling vraagt om een ander opendeurenbeleid. Daarom zijn beide onderwerpen gecombineerd in één boek. Het boek bevat vier delen. Deel 1 gaat over pedagogische kwaliteit in het algemeen. Deel 2 behandelt de verschillende manieren waarop je groepen kunt indelen. Deel 3 geeft een overzicht van aandachtspunten bij het opendeurenbeleid. En in deel 4 staan instrumenten waarmee het management het functioneren van de groepen kan evalueren. De formulieren hiervan zijn opgenomen in de bijbehorende CD ROM. Een bijzondere vermelding behoeft de stabiliteitsindex: een eenvoudige rekenmethode waarmee in één oogopslag zichtbaar wordt of kinderen voldoende bekende leeftijdgenootjes en groepsleiding om zich heen hebben. Het Nederlands Jeugdinstituut heeft de inzichten van kinderdagverblijven en buitenschoolse opvang vergeleken en geordend tot een overzichtelijk handboek. Het boek is in de eerste plaats bestemd voor managers en pedagogen in de kinderopvang, maar kan ook in de opleiding en bijscholing van managers of inspecteurs worden gebruikt. Hans Meij en Liesbeth Schreuder zijn ervaren auteurs

Helaas geen beschrijving

Klik hier voor productinformatie

Het onderwijs aan jonge kindern is regelmatig onderwerp van discussie. In dit overzichtswerk zijn verschillende visies bij elkaar gebracht, die elk op hun eigen manier ingaan op de kernproblemen binnen het onderwijs aan kleuters.Het bevat bijdragen die vooral conceptualiserend van aard zijn: Van Kuyk (CITO) over het belang van evaluatiemiddelen, Laevers (KU Leuven) over ervaringsgericht Onderwijs, Van Oers (VU Amsterdam) over een Vygotskiaanse benadering van het onderbouwonderwijs.

Andere bijdragen zijn meer praktisch van aard: De Baar (RCPZ) over een benadering van het aanvankelijk lezen, Janssen-Vos (APS) over Basisontwikkeling en Simonis (KPC) over het Ervaringsgericht Onderwijs en de praktijk.

In de inleiding presenteren Janssen-Vos en Van Oers enkele algemene onderwijsvisies alsmede het kader waarbinnen de onderscheiden bijdragen te plaatsen zijn.

Wat hebben rekenonderwijs en prentenboeken met elkaar te maken? Is er sprake van een niet-alledaags duo? Of is de combinatie minder verrassend dan ze lijkt? In veel prentenboeken gaan achter de prachtige verhalen fraaie rekenuitdagingen schuil waar jonge kinderen zich geboeid in vast kunnen bijten en waar ze veel van kunnen leren. Wie prentenboeken met rekenogen leest, kan deze verborgen schatten ontdek- ken en ... doet de kinderen in de klas er een enorm plezier mee.Dit boek beschrijft rekenactiviteiten bij 45 prentenboe- ken. De activiteiten zijn verdeeld over de doelgebie- den tellen en getalbegrip, meten en meetkunde. Veel activiteiten kunnen op ieder moment in het schooljaar worden uitgevoerd. Sommige opdrachten zijn gebon- den aan de seizoenen of aan de grote feesten, zoals Sinterklaas, Kerstmis en Pasen. De kracht van de be- schreven rekenuitdagingen is dat ze met eenvoudige, beschikbare materialen te realiseren zijn. Niets staat mooie rekenervaringen in de weg!Met rekenogen gelezen is bedoeld voor onder- bouwleerkrachten in het (speciaal) basisonderwijs in Nederland en leerkrachten van de oudste kleuters en het eerste en tweede leerjaar in Vlaanderen, studenten en docenten van de lerarenopleidingen, onderwijsbe- geleiders en voor ieder ander die geïnteresseerd is in rekenonderwijs aan jonge kinderen op de basisschool.ROB VAN BREE volgde de opleiding tot leerkracht basisonderwijs aan Hogeschool de Kempel in Helmond. Daarna studeerde hij psychologie aan de Open Universiteit Nederland en volgde hij een aantal onderwijs- kundige cursussen.HANNEKE VAN BREE heeft ruime ervaring als onderbouwleerkracht. Na haar opleiding aan Hogeschool de Kempel volgde zij tal van nascholingscursussen.

Na een overzicht van de verschillende ontwikkelingsfasen van het kind in de eerste zeven levensjaren, geeft Freya Jaffke een helder beeld van de manier waarop er in de kleuterklassen van de Vrije School door en met de kinderen gespeeld en gewerkt wordt, waarbij het spelelement en het werkelement elkaar wederzijds versterken. Kleurenfoto's illustreren de tekst.

‘Ik kende die madam niet die me na de Burgeroorlog vanuit Spanje was komen opzoeken. Mijn moeder. Ik wilde naar mijn mama, zoals ik mijn pleegmoeder altijd ben blijven noemen.’ Dat zegt Carlos Pascual Madorran. Hij was vier toen hij naar België kwam en is hier gebleven.Tijdens de Spaanse Burgeroorlog warden 32.000 kinderen naar het buitenland geëvacueerd. Daarvan kwamen er vijfduizend in België terecht. Kleuters en lagereschoolkinderen. Ze woonden bij pleeggezinnen in Gent, Mechelen, Brussel en Luik. Nu zijn het zeventigers en tachtigers. Hoe is het hen later vergaan? Welke impact had de oorlog? De oorlogskinderen, niños de la guerra, vertellen.Interviews:Stefaan Anrys, Karin Eeckhout Hilde Pauwels André Rubbens Karel Van Keymeulen en Jan Verstraete Historische duiding: Frank Caestecker en Sarah Eloy Beeld: Lieven Van Assche Coördinatie: Hilde Pauwels

VERENIGING van vrijescholenNa vele jaren is nu dan eindelijk een Nederlandse vertaling beschikbaar van het unieke en baanbrekende werk van Audrey McAllen. Vanaf het verschijnen van de eerste Engelstalige editie van het boek The Extra Lesson in oktober 1974 hebben collega's over de hele wereld de onschatbare waarde van dit boek onderkend. Audrey McAllen heeft als eerste gewezen heeft op wegen en mogelijkheden om te werken aan de motorische en neurologische ontwikkeling van kinderen, die ten grondslag ligt aan de leerprocessen. Ook wetenschappers en therapeuten hebben inmiddels op het belang van deze ontwikkeling gewezen. De concrete bewegingsoefeningen, tekenen schilderoefeningen ondersteunen het leren van zowel kleuters en leerlingen in het basisonderwijs als in het voortgezet onderwijs.In een tijd waarin bewegen en een gezonde ontwikkeling van de mens opnieuw volop in de belangstelling staan, is deze uitgave een zeer waardevolle bron van inspiratie voor remedial teachers, leerkrachten en andere ge eresseerden.

Het meeklappen op de maat van muziek lijkt heel gewoon. Ook het herkennen van een liedje is voor de meesten van ons een fluitje van een cent. Maar hoe gewoon is dat eigenlijk? En wat heeft het met muzikaliteit te maken?Dit boek laat zien dat luisteraars muzikaler zijn dan ze denken. Muziek speelt op een intrigerende manier met ons gehoor, ons geheugen, onze emoties en verwachtingen. Als luisteraar spelen we een actieve rol in wat muziek zo spannend, troostend of opwindend maakt.Hoe speelt muziek met ons brein? Recente onderzoeksresultaten laten het zien: van het ritmegevoel van pasgeboren baby's tot een op muziek dansende kaketoe, en van het maatgevoel van kleuters tot de onvermoede muzikale expertise van gewone luisteraars.

In Vlaanderen en in Nederland is er vraag naar handzame instrumenten die men kan gebruiken bij de doorgaande ontwikkelingsleerlijn, bij het observeren en onderzoeken van jonge kinderen (peuters en kleuters). Gekoppeld aan een module op het internet voorziet dit boek bij studenten, leidsters, leraren en interne begeleiders in deze behoefte. Vanaf 2004 is de online module van Speelwerk al ingevoerd in een aantal scholen en voorscholen. Honderden peuters en kleuters zijn ermee geobserveerd of onderzocht. Met het onderdeel Speelwerk Observatie zijn kinderen in hun ontwikkeling te volgen. Belangrijke risico- en succesfactoren, vijf pedagogische aspecten en tien ontwikkelingsgebieden worden beschreven en kunnen online worden ingevuld. De observaties zijn genormeerd. Men kan besluiten om een bepaald kind al dan niet door te laten gaan naar de volgende groep of om bij een kind nader onderzoek te doen. In het onderdeel Speelwerk Observatie zijn twee zorglijnen zichtbaar waardoor men beter in staat is om een beslissing over een vervolgstap te nemen. Met Speelwerk Onderzoek is een individuele kleuter pedagogisch en didactisch te onderzoeken. Het is gericht op de praktijk en op het handelen in de groep. Het onderzoek is ontwikkelingsvolgend. Al deze onderdelen worden uitvoerig beschreven in deze Handleiding. Speelwerk Online, ten slotte, rekent alles uit en werkt de worden uit. Het programma levert de gebruiker een uitdraai van de bevindingen en een verslag, dat te gebruiken is bij het gesprek met de ouders.

Actief lerenActief Leren is een handboek voor leidsters en leerkrachten die met peuters en kleuters werken, voor studenten en voor belangstellende ouders.Actief Leren beschrijft een educatieve methode voor peuters en kleuters, gebaseerd op de Amerikaanse methode High/Scope. De methode (in Nederland bekend onder de naam Kaleidoscoop) gaat ervan uit dat kinderen kennis verwerven en vaardigheden ontwikkelen door actief betrokken te zijn bij de wereld om hen heen.Basis voor het handelen van leerkrachten en leidsters zijn een rijke speelleeromgeving, een vaste dagindeling en observaties. De sleutelervaringen bieden een kader voor de cognitieve, creatieve, sociaal-emotionele en lichamelijke ontwikkeling van de kinderen. Ook is er aandacht voor de contacten met ouders en de omgang met collega’s.De Nederlandse bewerking van het Amerikaanse standaardwerk ‘Educating Young Children’ van High/ Scope Educational Research Foundation.

De spontane ontwikkeling van peuters en kleuters staat onder grote druk. Niet alleen pedagogen en leerkrachten zijn bezorgd over de huidige ontwikkelingen binnen het onderwijs aan jonge kinderen, waar leerlingvolgsystemen, test- en compensatieprogramma’s de overhand krijgen. Ook medisch specialisten maken zich zorgen. Meer dan vroeger zien zij hun poliklinieken volstromen met ‘gezonde’ kinderen, bij wie desalniettemin een achterstand in de motorische, sociaal-emotionele of taalontwikkeling wordt verondersteld. Hieruit wordt pijnlijk duidelijk dat de variaties die bij een normaal ontwikkelingsproces horen niet altijd meer erkend worden.In deze bundel met discussiebijdragen van deskundigen uit het onderwijs, de pedagogiek, ontwikkelingspsychologie en medische wetenschappen, wordt aandacht gevraagd voor de eigen positie en identiteit van peuters en kleuters in het onderwijs. Mogen peuters nog peuteren en kleuters nog kleuteren?Orthopedagoog Sieneke Goorhuis-Brouwer is als hoogleraar spraak- en taalstoornissen bij kinderen verbonden aan de Rijksuniversiteit te Groningen. Bas Levering is lector Algemene Pedagogiek aan Fontys Hogescholen en hoofdredacteur van Pedagogiek in Praktijk Magazine.

Taalontwikkeling is een sociaal leerproces dat in wisselwerking met volwassenen en andere kinderen plaatsvindt. Dit taalverwervingsproces speelt zich voor het grootste gedeelte af tussen de geboorte en het begin van groep 3. Het brabbelen gaat over in het eenwoordstadium en ontwikkelt zich onder andere door taalstimulerende activeiten steeds verder. Hoe dat proces verloopt, welke invloeden een rol spelen, hoe een tweede taal zich ontwikkelt, wordt aan de hand van veel praktische voorbeelden duidelijk beschreven. Een handzaam en goed leesbaar overzichtsboek over taalontwikkeling en taalstimulering.Orthopedagoog Sieneke Goorhuis-Brouwer is als hoogleraar spraak- en taalstoornissen bij kinderen verbonden aan de Rijksuniversiteit te Groningen.

Speelkriebels voor kleuters is een praktisch bewegingsspelenboek.Het bevat ruim 220 bewegingsspelen voor 2,5- tot 6-jarigen. De spelen werden in de praktijk getoetst en bijgestuurd op basis van de speelreacties van kleuters. Bij elk spel wordt vermeld vanaf welke leeftijd de kleuters het spel aankunnen.Speelkriebels richt zich naar begeleiders van jonge kinderen die een plezierig en ontwikkelingsgericht bewegingsaanbod willen doen. De spelen zijn gegroepeerd vanuit ontwikkelingskansen zoals omgaan met ruimte en tijd, lateraliteit aanvoelen, bewegingsproblemen oplossen enz. Het theoretisch deel biedt de nodige inzichten om op een verantwoorde manier het bewegingsplezier en de bewegingsontwikkeling van jonge kinderen te ondersteunen.

Dit boek is een praktijkboek met voorbeelden van ondersteuning voor kinderen en jongeren met verstandelijke en meervoudige beperking bij integratie en participatie, ofwel inclusie, in onze sterk geletterde, talige maatschappij. Daarom ligt de kern van onze inclusiebenadering op het toegankelijk maken van taal, communicatie en geletterdheid voor deze groep kinderen en jongeren. Het spreekt vanzelf dat daarbij ook gerichte aandacht wordt besteed aan de inrichting van aanpassingen in de sociale leefomgeving van de kinderen. Dit boek bevat ook hoofdstukken over snoezelen, multisensorische stimulering en integratie, en een uitgebreid programma voor vrije tijd en naschoolse opvang. Ook de spraak- en taalontwikkeling, communicatie en vroege geletterdheid van peuters en kleuters met zeer ernstige spraak- en taalmoeilijkheden en verstandelijke beperkingen komen aan bod. In-Com-Clusie is interessant voor groepsleiders, diagnostici en behandelaars in kinderdagcentra, woonzorggroepen, activiteitenbegeleiding, naschoolse opvang en voor leerkrachten in het speciaal of bijzonder onderwijs.

Het is van belang dat leerlingen in het leesonderwijs een doorgaande lijn volgen. Dit naslagwerkje biedt basisscholen ondersteuning bij het realiseren van een doorgaande leeslijn voor leerlingen van 3 tot 13 jaar.Per leeftjidsgroep – peuters, kleuters, groep 3, groep 4-6 en groep 7-8 wordt aandacht besteed ann leergebieden, doelen, materialen, toetsinstrumenten en aan de aanpak van risicoleerlingen. Daarnaast is er aandacht voor twee cruciale momenten in de leeslijn; de overgang van groep 2 naar groep en van groep 3 naar groep 4.

Helaas geen beschrijving

Klik hier voor productinformatie

Voeding is meer dan alleen de inname - of weigering - van vocht of calorieÙn. Vanuit een psychoanalytische visie is eten een ontwikkelingsfenomeen in het spanningsveld tussen enerzijds een driftmatige en primaire levensbehoefte, enanderzijds een dyadische verzorgingsrelatie. De inwendige mens is erop gericht om in een tijd van 'kort en gestructureerd' de toegevoegde waarde te laten zien van de psychoanalytische visie, zowel binnen een context van gewoon ouderschap als met het oog op preventie en behandeling. In deze uitgave worden de betekenissen van eten in de opeenvolgende levensfasen bij baby's, kinderen en adolescenten nader geÙxploreerd, met aandacht voor zowel de normale als de afwijkende ontwikkeling. Het belang van de betekenis van eten binnen de relatie staat daarbij centraal. De inwendige mens gaat nader in op psychoanalytische inzichten ten aanzien van eetproblematiek binnen de kinder- en jeugdpsychiatrie. Aan de hand van uitvoerige casu´stiek wordt vervolgens vanuit een transdisciplinair perspectief gekeken naar de functies en de ontwikkeling van het ouderschap bij baby.s en kleuters met voedingsproblemen. Daarnaast is er aandacht voor de zeer uiteenlopende betekenissen van eten tijdens de latentiefase en de puberteit, met implicaties voor het gezinsfunctioneren en voor de behandeling. Tot slot wordt ge´llustreerd hoe zelfs in het volwassen leven ervaringen rondom eten uit de kindertijd van invloed kunnen zijn.

Deze publicatie beschrijft hoe leerkrachten van groep 1 en 2 ervoor kunnen zorgen dat alle kleuters een goede leesstart maken en goed toegerust beginnen aan het aanvankelijk technisch lezen in groep 3Dit boekje is het tweede deel van de serie ‘Doorgaande leeslijk 3-13 jarigen’, uitgegeven door CPS. Deze reeks ondersteunt basisscholen bij het realiseren van een doorgaande lijn in het taal/leesonderwijd. Dat is van groot belang, omdat een goede leesvaardigheid de basis is van een succesvolle schoolloopbaan en van het welbevinden in de maatschappij. De serie ‘Doorgaande leeslijn 3-13 jarigen’ besteedt aandacht aan kenmerken van effectief taal/leesonderwijs in de verschillende groepen. Naast het overzichtsboekje Basisstructuur Doorgaande leeslijn bestaat de serie uit delen die ingaan op de verschillende aspecten van taal/lezen, zoals Een Goede Leesstart, Aanvankelijk Technisch Lezen, Voortgezet Technisch Lezen en Begrijpelijk Lezen.Drs. Lidy Ahlers is als specialist op het gebied van taal/leesonderwijs verbonden aan CPS onderwijsontwikkeling en advies in Amersfoort. Zij begeleidt met name scholen die meedoen aan driejarige intensieve leestrajecten. Daarnaast ontwikkelt en verzorgt zij studiedagen over Woordenschat Begrijpend Lezen en Voortgezet Technisch Lezen. Ahlers is hoofdauteur van de serie Doorgaande Leeslijn en van de herziene versie van de Begrijpend Leesmethode ‘Tekst Verwerken’ van uitgeverij Wolters Noordhoff.

Kleine eters is een praktisch en informatief boek over eetproblemen bij jonge kinderen. Het bevat verhalen over gezonde peuters en kleuters die de ene dag beter eten dan de andere dag, maar ook verhalen over jonge kinderen die hun eten laten staan omdat ze zich moe, boos, onzeker, verdrietig of gespannen voelen. In Kleine eters wordt allereerst uitgelegd hoe jonge kinderen leren eten. Aan de hand van diverse thema's wordt vervolgens een groot aantal moeilijke eters voorgesteld. Elk thema begint met een kort stuk theorie gevolgd door aanknopingspunten voor de praktijk. Aangegeven wordt hoe voor elk kind een persoonlijk stappenplan gemaakt kan worden om beter te leren eten. Het boek bevat veel adviezen over gezonde voeding en eetgedrag van jonge kinderen.RONDOM HET KINDis een reeks boeken waarin deskundigen duidelijke en praktische informatie geven over problemen bij kinderen. De boeken zijn special geschreven voor ouders, verzirgers, leerkrachten en hulpverleners.

"Het 'Handboek hoogbegaafdheid' biedt een compleet overzicht van ontwikkelingen op het gebied van hoogbegaafdheid en geeft daarbij een beeld van de verscheidenheid aan visies. Elf deskundigen op het gebied van begaafdheid en onderwijs schreven elk vanuit hun eigen invalshoek en expertise een of meerdere hoofdstukken voor dit handboek. Zo ontstonden vijftien hoofdstukken die onderverdeeld zijn in drie delen. In deel een staat het herkennen van begaafdheid en een oplossingsgerichte benadering van eventuele problemen centraal. Het tweede deel is gericht op de begeleiding van de begaafde leerling. Onderwerpen als compacten, verrijken, slimme kleuters en verrijkingsklassen komen aan de orde. De hoofdstukken zijn erop gericht om zo snel mogelijk in de eigen groep of in de eigen school aan de slag te kunnen. Het derde en laatste deel van dit handboek heeft als thema ‘begaafd en bijzonder’ meegekregen. In dit deel is ruim aandacht voor problematiek als dyslexie, onderpresteren, werkhouding- en aandachtproblemen en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Het 'Handboek hoogbegaafdheid' is bedoeld voor iedereen die werkzaam is in het onderwijs of in een daaraan gelieerde instelling en vanuit professioneel oogpunt meer kennis over hoogbegaafdheid wil verwerven."

Helaas geen beschrijving

Klik hier voor productinformatie

Dit praktijkgericht boek heeft enerzijds als doel (toekomstige) lesgevers inzicht, kennis en vaardigheden bij te brengen wat betreft dansen met kleuters. Anderzijds is het een echt doeboek zodat jeugdwerkers en kleuterdansdocenten er ook direct mee aan de slag kunnen.Het boek is onderverdeeld in verschillende thema's, die nauw aansluiten bij de leefwereld van 3- tot 6-jarigen. Zowel bewegingsexpressie, volksdansen als kleuteraerobic komen aan bod. Kortom, een variatie aan verschillende soorten kleuterdans die aansluiten bij de Vlaamse ontwikkelingsdoelen muzische en lichamelijke opvoeding, en de Nederlandse kerndoelen van creatieve ontwikkeling-dans en het bewegingsonderwijs.Om een sessie kleuterdans te geven uit dit boek, is danservaring absoluut niet noodzakelijk.Over de auteur:AN-SOFIE MAES zette haar eerste danspasjes bij Dansstudio Scintillare. Op haar 16de volgde ze een dansanimatorcursus en begon ze les te geven aan kinderen bij vzw Pump in Leuven. Daarnaast is ze als docent aangesloten bij Vlabus en Sporta, en geeft ze dansinitiaties voor verschillende sport- en jeugddiensten. Verder is ze ook actief als hoofdanimator in het jeugdwerk. Ze geeft regelmatig workshops voor DreamTeam-Animaties en op kamp voorziet ze uiteraard ook steeds een kleuterdanssessie.

Nog niet zo lang geleden kropen we - onder lichte dwang, uiteraard - om acht uur onder de wol. Soms kwamen een zandmannetje, sprookjesprins of boze stiefmoeder langs. Op andere momenten wiegden we onszelf noodgedwongen in slaap.Dit boek is in de eerste plaats een doe-het-zelf-gids voor handige en iets minder handige Harry's en Henriëtta's in voorleesland. Spoken de volgende vragen ook door uw hoofd?Wat is het nut van voorlezen?Hoe word ik een goede voorlezer?Waar vind ik een goed voorleesboek?Aan wie lees ik voor?Geen nood: deze gids start met slaapwelverhalen en breit er een opmerkelijk vervolg aan dat tot op heden geen einde kent ... Kleuters, lagere schoolkinderen, anderstaligen en bejaarden vergezellen u op uw tocht. Welkom, beste voorlezer of voorgelezene van toen en nu.Over de auteur:KATRIEN ROTSAERT is onderwijzeres.

Prentenboeken zijn niet meer weg te denken uit Nederlandse kleuterklassen. Het voorlezen van en praten over prentenboeken is uitgegroeid tot een vast onderdeel van het curriculum voor de groepen 1 en 2. Over de stimulerende werking hiervan op de taal- en leesontwikkeling is inmiddels veel bekend. Minder weten we over de bijdrage van prentenboeken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van jonge kinderen. Dat is opmerkelijk, omdat de verhalen, met thema's als vriendschap en ruzie, rijk zijn aan sociale inhouden. Bovendien spelen ze zich af in zeer herkenbare sociale situaties.'Geraakt door prentenboeken' doet verslag van een promotieonderzoek naar de ondersteuning van de sociaal-emotionele ontwikkeling van kleuters door het voorlezen van prentenboeken. De in dit boek voorgestelde voorleeswijze is via onderwijsontwikkelingsonderzoek in kleutergroepen toegepast en geoptimaliseerd. Er is gebruik gemaakt van speciaal voor dit doel ontwikkelde voorleesaanwijzingen bij vierentwintig prentenboeken, waarmee de leerkracht zich naast en tussen de kinderen plaatst. Deze zogenaamde sleutels dragen ertoe bij dat de voorleessessies in de richting van een gesprek gaan en dat er meer ruimte ontstaat voor de actieve inbreng van kinderen.De kinderen die hebben deelgenomen aan het voorleesprogramma, blijken na afloop beter in staat de gevoelens van personages specifiek te benoemen dan kinderen in een controlegroep. Dit geldt voor de basisemoties blijdschap, boosheid, verdriet en angst maar in nog sterkere mate voor de complexe emoties jaloezie en verlegenheid. Het voorlezen draagt bij aan de emotionele competentie van kleuters. Het vergroot met name de vaardigheid die hen in staat stelt om adequaat te reageren op gevoelens van andere mensen. De theoretische en praktische insteek maken het boek interessant voor een ieder die de sociaal-emotionele ontwikkeling van jonge kinderen een warm hart toedraagt.

Leesstart (taal voor kleuters)Juffrouw Blom levert software om Nederlands mee te leren. De programma's zijn bedoeld voor kinderen die moeite hebben met taal. De verkrijgbare cd's (Leesstart en Begrijpend Lezen) bevatten een zeer grote hoeveelheid oefenstof, waar kinderen grotendeels zelfstandig mee aan de slag kunnen. De ervaring heeft geleerd dat de meeste kinderen die gedurende een paar maanden dagelijks tien minuten oefenen, een grote inhaalslag kunnen maken. Leesstart is een programma voor kinderen die (moeite hebben met) leren lezen. Met het programma leren leerlingen klankovereenkomsten in woorden onderscheiden. Dit is een belangrijke voorwaarde voor en ondersteuning bij het leren lezen. Daarnaast richt het programma zich op de letterkennis. Pas als leerlingen in staat zijn de afzonderlijke klanken in woorden goed waar te nemen, kunnen ze de volgende stap nemen, namelijk het koppelen van letters aan klanken, waar het normale leesonderwijs zich op richt.

Om negen maanden te lezen over je zwangerschap en zelf bij te houden wat er in en met je lijf gebeurt. Met bruikbare tips: tegen misselijkheid en bandenpijn; over de omgang met grote borsten en je partner, wegdroom- en vloekmomenten, eerste hulp bij inzinkingen, hormoonverklaringen en nog veel meer. Laura Neuhaus heeft diverse boeken ge´llustreerd, van onder anderen Beatrijs Smulders, over zwangerschap, baby's en kleuters en vervaardigt daarnaast strips en illustraties voor magazines en brochures. Ze is moeder van vier kinderen.

Dat Thé Tjong-Khing een groot illustrator is weet inmiddels iedereen. Niet voor niets heeft hij naast de Max Velthuijs-prijs 2010 onder meer drie Gouden Penselen, een Zilveren Penseel en de Woutertje Pieterseprijs gewonnen. Dat hij ook een meester is in het vertellen van verhalen was tot voor kort minder bekend. Inmiddels zijn er bij Gottmer al twee sprookjesboeken van zijn hand verschenen, waarin hij bekende sprookjes op een zodanige manier heeft herschreven dat zelfs kleuters ervan kunnen genieten. Om het feit te vieren dat Khing in september 2010 de Max Velthuijs-prijs heeft ontvangen, geven wij een prachtige verzamelbundel uit, waarin behalve de 22 sprookjes uit De sprookjesverteller en Meer verhalen van de sprookjesverteller 8 nieuwe sprookjes zijn opgenomen.

Het net-even-andere-namenboekje, met wereldnamen voor je toekomstige baby. Namen die je in eenvoud zullen verrassen, buitenlandse namen, namen en hun betekenis en namen die je vooral niet moet geven.Laura Neuhaus heeft diverse boeken ge´llustreerd, van onder anderen Beatrijs Smulders, over zwangerschap, baby's en kleuters en vervaardigt daarnaast strips en illustraties voor magazines en brochures. Ze is moeder van vier kinderen.

Ze hebben inmiddels al heel wat avonturen achter de rug, de even lieve als ondeugende tweeling Jan en Noortje. In dit grote avonturenboek zijn al hun verhalen verzameld. Zoals over toen ze papa’s laarzen vol met water lieten lopen. Of over die keer dat ze in de vijver vielen... Alle tekeningen en kleurplaten zijn natuurlijk weer van de hand van Marijke Duffhauss.

Kim is net vier en zit nog niet zo lang in de groep van juf Inge op De Grote Beer. Ze vindt school leuk, maar ook wel spannend. Gelukkig maakt ze gauw vrienden met andere kinderen in haar klas. Voor Kim het weet is ze helemaal gewend op school. Ze gaan naar de kinderboerderij, voeren een toneelstukje op voor Sinterklaas en ze krijgen een invaljuf als juf Inge ziek is. Na de vakantie horen Kim en haar vriendjes bij de grote kleuters. Ze leren veters strikken en hun eigen naam schrijven. En er wordt een schoolfoto gemaakt. Op het moment dat de fotograaf afdrukt, houdt Kim net haar wiebeltand in haar hand...Een kringetje van tralala en Wiebelbiebeltanden zijn voor het eerst sinds lange tijd weer gebundeld in een aantrekkelijke gebonden uitgave. Heerlijke voorleesverhalen voor kinderen die voor het eerst naar de onderbouw gaan. Met illustraties van Dagmar Stam.

Kleuterleidsters weten daar alles van. Ze zijn er helemaal mee opgegroeid...zestien vierkantjes uit de vouwreeksen van Fröbel. Generaties kleuters hebben ze gevouwen, geknipt en geplakt tot de meest leuke ruimtelijke creaties. De doelstellingen zijn duidelijk: het leren onderscheiden van vormen, afmetingen en verhoudingen en het verhelderen van het ruimtelijk inzicht. Daarbij vereist vouwen, knippen en plakken concentratie en geduld en bevordert het de ontwikkeling van de fijne motoriek. En het is leuk! Zomaar van zestien vierkantjes een huisje, bootje of poppenmeubeltjes construeren, waar je echt mee kunt spelen.

'De Marokkanen van mijn generatie zijn een hele aparte groep, uniek zelfs. Er zal na ons nooit meer een generatie komen die meemaakt wat wij hebben meegemaakt. Onze kinderen zullen in veel opzichten totaal anders opgroeien. Zij hebben, om maar eens wat heel belangrijks te noemen, ouders die al Nederlands spreken! Dat heeft heel veel voordelen, voor de ouders dan. Wij waren het die als kleuters al moesten tolken bij instanties als huisartsen, ziekenfonds en gemeente. Hoe vaak heb ik als negenjarige niet huursubsidiebrieven ingevuld, verlenging van verblijfsvergunningen geregeld en brieven over veranderingen van de WAO-wet aan mijn vader uitgelegd. Er was meer leuks: feesten aan het einde van Ramadan, de juf of de meester aan de telefoon laten geloven dat ze met je vader spraken, misbruik maken van hun welwillendheid totdat je je ervoor ging schamen en het toch weer deed als het zo uitkwam. Maar echt, geloof me, we hebben vet genoten, en als ik deze stukken weer eens overlees, schiet ik spontaan in de lach.' Waajooow!!! is een licht en hilarisch boek. Sommige voorvallen zijn wrang, want geen groter vermaak dan leedvermaak. Het zijn allemaal momentopnamen van een vervlogen tijd en van een generatie die nooit meer terugkomt. Marokkanenarcheologie met een vrolijke noot. Voor wie niet lezen wil maar horen, zijn alle teksten door Salaheddine en zijn vrienden voorgelezen en op CD gezet. Dat is pas lachen.De auteurSalaheddine (Casablanca, 1980) exporteerde auto's, werkte nooit bij Hoogovens en heeft zijn middelbare school afgemaakt. Hij schrijft scenario's en presenteert samen met Abdelhakim het tv-programma Ab & Sal.

Hallo, ik ben Karel.Soms ben ik boos.Dan wil ik roepen en slaan.Soms ben ik verdrietig.Dan komen er tranen uit mijn ogen.Soms ben ik bang.Dan kruip ik in een hoekje.Maar meestal ben ik blij.Dan lach ik en ben ik vrolijk!In dit grote emotieboek komen alle belangrijke emoties van kinderen aan bod.Met als extraatje spelletjes en vraagjes die het boek nog aantrekkelijker maken voor kleuters.

Met vrolijke cd in het boek

Kinderen zijn al op heel jonge leeftijd gevoelig voor muziek. Hoe klein ze ook zijn, ze houden ervan mee te dansen of doen hun best om de tekst mee te zingen. En dit kunt u alleen maar aanmoedigen! Zingen is immers belangrijk voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van een kind. Luisteren naar kinderliedjes of versjes maakt baby's en peuters rustig en stimuleert de taalontwikkeling en het ritmegevoel bij kleuters. Redenen genoeg om samen met uw kind van dit boek te genieten! Het bevat een heleboel bekende liedjes en versjes voor de allerkleinsten, waaronder kinderliedjes met gebaren, slaap- en wiegeliedjes en bedtijdrijmpjes. Bovendien staat er bij elk lied een eenvoudige partituur, zodat u deze eventueel kunt meespelen op een blokfluit of piano. Maar wat dit boek een echte aanrader maakt, is de cd die erbij hoort. Er staan maar liefst 54 van de liedjes en versjes uit het boek op. Voor urenlang luister- en zangplezier!

Dieren spelen een hoofdrol in het werk van Eric Carle. Aap, Beer, Cheeta – er is geen letter in het alfabet waarbij hij geen dier heeft gemaakt.De meeste dieren in dit boek zijn oude bekenden, zoals Beertje Bruin, de Kakelbonte Kameleon, Rupsje Nooitgenoeg en IJsbeer. Andere zijn splinternieuw, zoals de Quetzal.Met het Dieren-ABC leren peuters en kleuters al vroeg de namen van al die dieren onthouden, en zodra ze iets ouder zijn zullen ze die namen gaan verbinden met de grootgedrukte beginletter. En zo hebben kinderen dan alweer iets van Eric Carle geleerd: het ABC.Eric Carle's Dieren-ABCEric Carle en Bette WesteraISBN 978 90 257 3965 2 52 blz., 22 x 28 cm, gebonden, vanaf 3 jaar € 12.95

Schuitje varen, theetje drinken; Witte zwanen, zwarte zwanen; Poesje Mauw, kom eens gauw... Wie herinnert zich niet deze eerste liedjes? Marjan van Zeyl heeft deze onvergetelijke versjes verzameld en daarbij prachtige schilderingen gemaakt, zodat we weer naar hartelust kunnen zingen met onze peuters en kleuters.

Hartgrondig Nee! roepen kunnen kleuters goed, liefst midden in de supermarkt. Nee zeggen is makkelijk als het om andijvie eten gaat. Maar tegen de buurjongen die met j¾·w bal wil spelen is een fluisterend Nee al heel moedig. Tegen die tante met knuffeldrang is Nee zeggen vaak ongewenst. En wat als een bekende heel aardig vraagt of hij je billen mag zien? Als ouder, kleuterjuf of verzorger wil je kinderen leren op de juiste momenten Nee en Ja te zeggen, zonder ze bang te maken voor kinderlokkers. Wanneer zeg je Nee, wanneer zeg je Ja en vooral: hoe zeg je het? Licht en humoristisch prentenboek over weerbaarheid.

In andere Europese landen al een groot succes en nu ook in Nederland: de Happets! Prachtige kleuterboeken waarin vrolijke dierenvrienden de kinderen op een speelse manier de grondbeginselen bijbrengen van vormen, tegenstellingen, cijfers en kleuren. De opvallende en innovatieve extraatjes staan garant voor veel plezier! Een ‘must have’ voor alle leergierige kleuters.